此次教研活动朱小玲老师还为大家带来STEM的理论学习分享，从STEM教育、 STEM课程评价探讨分析STEM课程，并分享了基于小学 STEM 活动实施建议与STEM学习模式。融合力量、提升学生创新能力，培养可持续发展人才。

     最后，思明区锦绣校的吴孙勤老师对此次STEM课程提出了看法与建议。

  课上，老师引导孩子们回顾了桥基的作用，并分享桥基设计图，尝试表达预期的效果。通过视频的观看，了解搭建的方法，展示明确的要求之后，进行材料的分发与实践活动。

     STEM课程需要融合各学科的力量，提升学生的创新能力，为可持续发展人才的培养奠定基础。

     STEM研讨组的其他学科经过讨论后都对本次 STEM课程进行评价、交流、以及从学科出发的一些建议。

   在实践过程中，林老师关注学生的生成,星星儿童与海豚天使的“特殊约会”---嘉滨小学主题党日火烧屿海，给予学生尝试的机会。将桥基放置测试区，以每隔五秒放置一本书本，观察、录桥基的承受数量；并以小组形式在记录单中进行优缺点的反思总结。同时在终结性评价表中进行汇报，培养学生观察能力与总结、发现问题解决问题的能力。

  2019年12月05日上午，继上一课时的STEM课堂后，在此基础上深入探究STEM课程。本节课由林蜜英老师执教的《建造稳固的桥基》。

     吴老师提出，教师的研究与学习要基于学生的认识观，各学科老师对此项目要有整体的认知，它是什么样的项目、在课程中要引导学生所要完成的教学目标，才能更好的贯彻课程中的细节问题，各学科才能更明确的摄取到相应学科所要关注的点。对于学生要基于价值观，研究做什么、如何做、有何意义，从而提高学生整体的认知高度。